邓芝韵:做守望英语教学的追梦人

时间:2018-11-02 来源:未知 作者:管理员 点击:
    邓芝韵,女,商务外语学院讲师,英国莱斯特大学英语国际教育专业硕士。2018年6月,邓芝韵和刘慧君老师、黄俐老师共同指导的学生唐哲、周炜与全国数十所981、211院校同台竞赛,成功挺进CCTV“希望之星”英语风采大赛全国20强和50强。
一、理论与实践相统一,以学促教
    邓芝韵认为,教育理论是教学的基础。她所就读的莱斯特大学是位列世界50强的名校,在莱大知名教授的指导下,邓芝韵系统接受了当今最前沿的英语教学理论。有人认为,这些“干货”用于高职英语教学绰绰有余,够用一辈子了。但她认为学无止境,在教学实践中,理论学习永远在路上。在工作之余,她在继续加强英语教学理论学习外,她还广泛阅读了教育学、心理学、语言学的经典著作。“卢梭,杜威等人的教育名著虽是纯教育理论专著,但深究细读,仍对英语教学有很大的启发。”邓芝韵总结道。掌握了扎实的教育理论,开展教学实践更容易得心应手。邓芝韵曾在新东方教育集团工作过三年多,受过严格的英语教学训练,积累了丰富的教学经验。在澳门百家乐官网的教学岗位上,她没有墨守成规,而是继续加强学习,探索新的教学方式方法。在认真备课、授课之余,她购买了外研社全国大学英语教学大赛获奖选手教学视频等资料,时时观摩学习,也经常到中南大学、湖南师范大学优秀教师的课堂听课,求他山之石,寻攻玉之器。“多向他人学习,是自己进步的一条‘捷径’。教学工作,也应该站在巨人的肩膀上。”邓芝韵如是说。通过好学、勤学、苦学,邓芝韵探索总结出一系列独具特色的教学方法。这些方法不仅在课堂教学中深得学生喜爱,在指导“希望之星”英语风采大赛也成效明显。“邓老师提供的一些技巧,看似简单,却能收到奇效。”学生周炜感叹道。
二、教学与科研互促进,以研促教
    在抓好教学工作的同时,邓芝韵还积极做好科研工作。她认为,教学与科研是大学教师成长的两翼。一名优秀的大学教师,不仅仅是教学专家,还应该是科研能手。工作以来,邓芝韵参与了国家级科研项目1项,省级课改项目1项,撰写专业论文数篇。在科研工作中,邓芝韵做到了三个“坚持”。一是坚持以学促研。在平时的理论学习中,邓芝韵并不浅尝而止,而是注重将所学进行归纳总结,深入探索。如在阅读戴维·伯姆的著作《论对话》时,她在戴维·伯姆的对话理论基础上深入探讨了对话与高职英语教学的问题,形成了一篇理论文章。二是坚持以教促研。邓芝韵注重在教学中发现问题,探究问题,解决问题。如从事多年英语教学后,她发现大学英语课堂其实是德育的重要场所之一,而英语教师在教学中,往往会忽视这一点。她以此为出发点,深入思考,形成了一篇有关大学英语教学德育渗透的论文。三是坚持教研相长。邓芝韵认为,对于大学教师而言,教学科研并不是相互独立的,而是互促共生的。她坚持以研促教,将自己研究的一些成果运用到具体教学中,促进教学的提高;坚持以教带研,在教学中发现问题,寻找研究点,促进科研的深入,以此达到教研相长的目的。在指导“希望之星”英语风采大赛的过程中,她的一些理念就来自于自己的一些教研探索,而在指导中总结的一些经验,也成为了她科研的重要课题。
三、教师与学生共成长,以生促教
    在学生眼里,邓芝韵既是一名严师,也是一名益友。她着力打造师生共同体,让自己的成长带动学生的成长,用学生的进步促进自己的进步。对于学生的学习,邓芝韵极其严格,一丝都不含糊。在备战“希望之星”英语风采大赛时,邓芝韵给学生列了近乎苛刻的训练计划,逐渐加大训练强度,激发学生的潜力。为了一个单词语音的纠正,她会带着学生练习十几遍甚至数十遍,直到学生真正念准为止。针对一个话题,她常常和学生练习至晚上十二点多钟。严苛的训练让学生“苦不堪言”,也让他们受益匪浅。邓芝韵自己也巩固了知识,积累了教学经验。在严格之外,邓芝韵对学生也尽力关心,为他们排忧解难,促进他们成长。有学生对功课散漫随性,毕业设计迟迟不做,对能不能毕业也持无所谓的态度。邓芝韵通过邮件、QQ、微信、短信、电话等方式,想尽办法与之联系、沟通,帮他分析利弊,鼓励他振作精神。最后,在邓芝韵反复劝说下,该学生终于走出思想的泥淖,完成了学习任务。在引导学生的过程中,邓芝韵也磨砺了自己的意志和耐心。平时,邓芝韵与学生平等相处,谈话谈心,毫无距离。她很喜欢与学生交流,学生也很喜欢与这个活泼善谈的“姐姐型”教师交往。“在与学生的交往中,我自己也收获了很多,包括新知识、新观点、新理念、新思维,也包括自己心智的成长。教师与学生本是一个教与学的共同体,两者不光是平等的,在一定范围内也是可以角色互换的。”邓芝韵如是说。
    教育理论与教学实践相统一,教学与科研相促进,教师与学生共成长,是邓芝韵一直以来的坚守和追求。在以后的工作中,她也将承载这一“教育梦”,在英语教学的广阔麦田,努力劳作,耐心守望,欢欣收获。
------分隔线----------------------------
?